摘要：膳食制作實訓室與一般的課室完全不同，常規(guī)的攝像機機位安排不合適、全自動跟蹤拍攝不適用、學校沒有多余人力做導播拍攝，難道只能放棄了嗎?
膳食制作室，這是一個能帶給人幸福感的課室。鮮香可口的炒菜、原汁原味的燉湯、糯而不爛的甜品、香氣濃郁的主菜，都出自這個小小的課室。
作為膳食制作室的學生，人人都想掌握這門好技能。可現實情況是，二三十個學生要擠在老師的演示桌前，爭先恐后地搶個好位置。高個的當然不怕沒位置，近視眼的可就要發(fā)愁了。而對于老師來說，一節(jié)課下來，要手把手指導二三十個學生，需要一一發(fā)現每一個學生的技藝漏洞，眼睛都要看花了。
且慢，天津醫(yī)學高等�？茖W校已經解決了這個難題
天津醫(yī)學高等專科學校是中國史上第一所公辦護士學校，有著近百年的護理教育歷史，同時還是“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校。
為了從整體上提高醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)學生的理論基礎知識和是實踐動手能力，天津醫(yī)學高等�？茖W校決心改變現狀的困境，攜手奧威亞建設教學資源生態(tài)圈，共同打造膳食制作實訓室、能量測定實訓室、食品分析實訓室、腸內實訓室和一體化微課教室，并配套使用AVA職業(yè)教育技能實訓平臺，旨在給臨床營養(yǎng)、公共營養(yǎng)領域輸送高素質人才。
打造膳食制作實訓室竟然那么難?
學生沒辦法看清楚老師的實操手法，老師沒有辦法一一監(jiān)督學生的實操效果，這是膳食實訓室要解決的兩大難題。
視頻拍攝是解決這兩大難題的絕佳方法!學生可以通過在線點播老師的操作視頻學習精細化的手法技藝。學生的實踐操作也可以通過相同的方法來解決。不過，另一個難題又出現了!
膳食制作實訓室與一般的課室完全不同，整個實訓室一共包括食物貯藏區(qū)、清洗區(qū)、切配區(qū)、稱重區(qū)、操作區(qū)等7個區(qū)域，它更像是一個完整的大廚房。常規(guī)的攝像機機位安排不合適、全自動跟蹤拍攝不適用、學校沒有多余的人力來做導播拍攝，難道只能放棄了嗎?
很難，但奧威亞做到了!
1多機位、多角度，每個角落都能完美拍攝。
膳食制作實訓室共有7個區(qū)域，每個區(qū)域都需要拍攝錄制。一般課室的攝像機機位安排并不能滿足實訓室多機位、多角度拍攝的需求。奧威亞采用全新產品AE系列錄播，最多能滿足多達8個攝像機的拍攝錄制。同時，每臺攝像機自帶有8個預置位，每個角落都能完美拍攝。
2獨創(chuàng)便捷的導播方式，讓0人工投入成為現實。
膳食制作實訓室的課室布局與上課方式都有別于一般的課室類型。為了實現0人工的投入，奧威亞精心獨創(chuàng)便捷的導播方式，老師可以使用各區(qū)域的實訓面板來控制視頻拍攝的畫面，自由靈活地切換視頻信號，通過簡單的操作完成原本復雜的導播動作。此外，實訓室內還加裝兩個大屏，老師對視頻信號的切換會直接投放到大屏上�，F在，學生們再也不用爭先恐后搶位置，直接在大屏上就可以看到老師的實操手藝。
3“實訓管理+資源建設+協同培訓”的一體化應用平臺
以錄播系統建設的視頻資源為依托，AVA職業(yè)教育技能實訓平臺能為師生提供更深化的應用。老師可以在平臺上傳教學實訓視頻，建設優(yōu)質技能視頻資料庫，為學生提供一個自由而寬松的開放式學習平臺。此外，老師還可以在平臺上布置實訓作業(yè)，學生通過實訓室錄制實訓作業(yè)，老師可以仔細觀察學生的實操手藝，真正做到“手把手”的指導。
目前，天津醫(yī)學高等專科學校的膳食制作實訓室已經建設完畢，成為醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)的常態(tài)化教學場所�，F在，學生不用搶位置，老師也再不怕要看花眼了!
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