“陽光是公平的
它不分地區(qū)
平等地照在世界每一個(gè)角落
教育也應(yīng)該一樣”
2016年，CVTE旗下未來教育品牌——希沃(seewo)開啟公益行計(jì)劃。
為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)信息化教學(xué)設(shè)備，給當(dāng)?shù)亟處煄バ畔⒒虒W(xué)培訓(xùn)，是我們一直以來秉持的初心。
一路走來，希沃公益行已覆蓋27個(gè)省份，超過200所學(xué)校接受幫扶，影響多達(dá)8900名老師，超過118600名學(xué)生從中受益。
隨著2019年希沃公益助教內(nèi)部招募正式啟動(dòng)，希沃公益行走進(jìn)第四個(gè)年頭。不妨跟著我一起來聽聽，去年參加公益行小伙伴的心聲......
變化在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生
@婷玉 希沃教育研究院
位于云南省果珠鄉(xiāng)的六溝小學(xué)，是大山深處一所破舊的小校園，但它卻是一群留守孩子溫暖的家。在這里，他們不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能吃上一頓熱騰騰的飯菜。
然而，這里的教學(xué)條件極為貧乏，想要下載一份教學(xué)資源，甚至需要騎摩托車到鎮(zhèn)上。因此，老師們的授課方式依舊傳統(tǒng)，課堂上沿用“老師講，學(xué)生聽”的模式。這時(shí)，我們意識(shí)到想要帶來改變，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路上去突破。
在短短的一周培訓(xùn)時(shí)間里，為了讓老師們學(xué)會(huì)信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用，我們針對性地設(shè)計(jì)了培訓(xùn)課程。從零基礎(chǔ)開始，老師們抓緊每分每秒的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地聽課、實(shí)操和考核，一步一步地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。
(跟當(dāng)?shù)乩蠋熖接懻n件制作)
魯老師從教三年，從前的他可是出了名的“電腦盲”。但就在這次培訓(xùn)中，他破天荒地實(shí)現(xiàn)了自我的突破，從備課、磨課到制作課件下來，整個(gè)流程都積極參與，與同事們討論得津津有味。
這幾天的培訓(xùn)，是全體六溝小學(xué)老師在信息化教學(xué)路上邁出的嶄新一步，是挑戰(zhàn)，也是證明大山里老師的一次機(jī)會(huì)——鄉(xiāng)下老師并不比城里的老師差，他們只是缺少資源和平臺(tái)。
對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子而言，知識(shí)是改變命運(yùn)的最好出路，而最好的引路人，則是堅(jiān)守當(dāng)?shù)氐慕處�。老師們多向前走幾步，就能給孩子們更多的希望，把孩子們送到更高的地方。
(孩子們在打飯)
扎根在貧瘠土壤中的老師
@強(qiáng)哥 希沃軟件工程師
我從事教育類的軟件研究很多年，特別想走到艱苦的環(huán)境中去，探究到底是什么樣的力量，支撐著村小老師們在艱苦環(huán)境中匍匐前行。于是，當(dāng)聽說貴州需要一個(gè)支教同事的時(shí)候，我特別興奮，手抖著按下報(bào)名。
抵達(dá)營上小學(xué)之后，我們發(fā)現(xiàn)這里的老師給留守孩子們既當(dāng)教書先生又當(dāng)?shù)鶍專缟峡傅膿?dān)子很重。特別是王校長，經(jīng)常不分節(jié)假日工作到晚上十二點(diǎn)。難以想象，這個(gè)四十來歲的男人，為何十七年如一日地在山村小學(xué)堅(jiān)守著?
在接下來幾天的相處中，王校長似乎讀出了我眼里的疑惑，給我講了這樣一個(gè)小故事。十年前，他去縣里參加一個(gè)考試，驚奇地發(fā)現(xiàn)當(dāng)年他教的一位學(xué)生也成為了一名老師，正坐在他后桌呢!那一瞬間，他的自豪感油然而生!
從此，他堅(jiān)定了自己內(nèi)心的想法，也正是這種力量支撐著他在艱苦山區(qū)環(huán)境中堅(jiān)守至今。
(營上小學(xué)全體老師合照)
時(shí)間過得飛快，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我和老師們一起完成了所有信息化培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然相處的時(shí)間不長，但他們這種執(zhí)著的精神深深地觸動(dòng)了我。
離別前，我鄭重地跟這里的老師們一一握手道別。內(nèi)心深處，我很感謝每一位心系落后教育地區(qū)的人，是他們的堅(jiān)持，給孩子們帶來了希望。
“解凍”鄉(xiāng)村信息化教育
@Geo 方案拓展專員
十二位老師，幾百個(gè)留守兒童，一片不大的土地，就是菏澤鄄城張油坊小學(xué)的全部。
(調(diào)皮又可愛的孩子們)
在這里，教育仿佛被凍結(jié)了一般。老師們依舊使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)，甚至不知道PPT，但他們卻斬釘截鐵地說，“對于信息化，我們?nèi)琊囁瓶拾?”
那一刻我發(fā)現(xiàn)，教育落后地區(qū)的老師們十分渴望提升自己，讓孩子接受更好的教育，但卻因地區(qū)貧窮偏僻，無法接觸到更好的資源。我深深地感受到一種責(zé)任，也意識(shí)到我們可以將公益行作為契機(jī)，做一次“解凍”，讓這里的教育跟上信息化的腳步。
考慮到這里的老師沒有電腦，信息化水平幾乎為零，我們連夜修改出發(fā)前準(zhǔn)備好的培訓(xùn)課程，重新設(shè)計(jì)了簡單使用的新模式，想讓老師們更快地學(xué)會(huì)信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用。
(孩子們的課室)
在接下來的培訓(xùn)，我們很欣慰地看到，老師們沉浸在這種全新的教學(xué)方式中。短短幾天時(shí)間，他們已經(jīng)掌握了快速尋找到合適課程資源的技能，老師們饒有興致地討論著，甚至舉一反三，大膽地將教學(xué)工具用“活”。
我也是從農(nóng)村走出來的孩子，能夠深深地體會(huì)到老師們對信息化教育“如饑似渴”背后的愛與責(zé)任，因而很慶幸能給他們帶來信息化教育的培訓(xùn)。
在未來，我們會(huì)更加堅(jiān)定地幫助這些默默燃燒的蠟燭們，讓他們照亮更多的孩子和家庭。
(結(jié)尾段)
教育的本質(zhì)，是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
在鄉(xiāng)村教育振興的路上，希沃愿意獻(xiàn)出自己一份力量，在鄉(xiāng)村老師們心里埋下種子，細(xì)心澆灌并期待著它長成參天大樹，讓更多孩子感受到教育信息化的美好。
如今，可愛的CVTE小伙伴們又即將奔赴全國各地，為更多的鄉(xiāng)村教師帶去信息化教學(xué)培訓(xùn)。
涓涓細(xì)流，終匯成海。
我們堅(jiān)信，在不久的未來，信息化教育之花一定會(huì)開滿整個(gè)中國。
當(dāng)前位置：
