高老師是一名兒科護(hù)理學(xué)老師，在湖南省高校南華大學(xué)任教。
今年，南華大學(xué)新建了一批智慧教室，為師生提供了全新的數(shù)字化教與學(xué)環(huán)境，致力于推動教學(xué)模式創(chuàng)新，提升課程質(zhì)量。
“這對于我這種專職老師來講，我覺得這就是我的福音……”高老師說到。
“智慧教室?guī)臀医鉀Q了一個大難題，我覺得對于兒科護(hù)理這門課來講，智慧教學(xué)的效果是非常好的�！�
南華大學(xué)青鹿智慧教室
學(xué)科特色 100%展示
在以前的課堂上，高老師時常聽到同學(xué)如此提問：“老師，兒科護(hù)理書本上的好多知識，都在成人的外科上學(xué)過了，為什么我要再學(xué)一遍呢？”
為了能夠回答同學(xué)們的問題，高老師在教學(xué)設(shè)計上苦思冥想，希望體現(xiàn)更多兒科的特色內(nèi)容，但效果卻不盡人意。
兒科的特色源自于兒童生理上的特殊性，不同年齡的兒童容易得的疾病種類和臨床表現(xiàn)都會不同，但這些都難以在傳統(tǒng)課堂中體現(xiàn)……
“在智慧教室里上課，我感觸特別深的就是可以完全把兒童的特征全部淋漓盡致展現(xiàn)出來，學(xué)科特色百分百展示�！备呃蠋熣f。
“比如，我上新生兒黃疸的課，怎么根據(jù)皮膚不同程度的黃色，來判斷小孩有沒得黃疸呢，那我可以連線病房，給同學(xué)們展示患兒真實(shí)的一個情況。”
“在培養(yǎng)臨床思維方面，智慧教學(xué)也凸顯了它的一個優(yōu)勢�！备呃蠋熣f到。
臨床醫(yī)學(xué)中，一種病會有各種各樣的表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)課堂，往往只能設(shè)計一個案例給同學(xué)們分析研究。
在智慧教室系統(tǒng)的支撐下，高老師能夠在課堂上設(shè)置多個不同的案例，給各小組去做分析，在觀點(diǎn)碰撞中，進(jìn)一步鍛煉同學(xué)們對實(shí)際問題的綜合解決能力。
南華大學(xué)的青鹿智慧教室
課堂互動 100%參與
“以前我上這個課，都是我講得多，但現(xiàn)在每個學(xué)生都能參與到課堂互動中來。”
高老師還特別提到同學(xué)們很喜歡通過手機(jī)發(fā)彈幕，“這種互動方式更加平易近人，我也能聽到更多學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，挺好�！�
搶答、隨機(jī)抽人等多樣的互動形式也讓課堂變得更有趣了，一掃過往的沉悶氣氛。
教學(xué)效果 100%反饋
兒科護(hù)理學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，如何評估理論課、實(shí)踐課的教學(xué)效果呢？
“比如實(shí)踐課，我可以直接在現(xiàn)場隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，哪里做得好，哪里做得不好，一目了然。”高老師說。
對于理論課，高老師則會使用截屏提問等功能，進(jìn)行知識點(diǎn)的小測驗(yàn)，快速掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，對正答率不高的知識點(diǎn)再進(jìn)行講解，幫助同學(xué)們加深理解。
另外，在疫情期間，依托智慧教室互動平臺，南華大學(xué)護(hù)理學(xué)院還進(jìn)行了一點(diǎn)帶多點(diǎn)的見習(xí)授課，讓見習(xí)課程得以如期開展，充分保障了師生的身體健康。
相信日后，新型的智慧教學(xué)模式將對各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)揮更大的作用，為新時代高階人才的培養(yǎng)打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。
作為教育信息化整體解決方案提供商，青鹿將始終與南華大學(xué)等各大高校同行，不斷推進(jìn)信息技術(shù)和教育的深度融合！
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