上圖為長江日報的報道內(nèi)容，大數(shù)據(jù)真的就只能測評學生是否走神?
大數(shù)據(jù)發(fā)揮的作用單單是學生的測評?
外行寫熱鬧，內(nèi)行說門道!中慶依據(jù)權(quán)威教育評價理論，利用人工智能的圖像、行為、表情、語音和OCR識別技術(shù)研發(fā)的人工智能產(chǎn)品——中慶智課可以在不影響課堂教學的情況下，對課堂教學基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行伴隨式采集和即時分析。在系統(tǒng)后臺量化表現(xiàn)出教師的活動行為、語言行為，學生的語言、表情、動作，分析出教師課堂教學規(guī)律和學生的關(guān)注度、理解度、參與度。
根據(jù)分析報告教師可以評估課堂教學效果，實時分析師生課堂動態(tài)，實現(xiàn)深度數(shù)據(jù)挖掘和超大計算量分析，為教師的個人教學水平的提高，學生的個性化學習平臺提供了有力的課堂數(shù)據(jù)支持。
不斷增加的大數(shù)據(jù)可以建立優(yōu)秀教師教學模型，與每位教師個性化數(shù)據(jù)對比，總結(jié)出教師的教學規(guī)律，進而指導教學，推動常態(tài)化教研。在難以開展數(shù)據(jù)化教研的地區(qū)，普通教師也可直接在線上觀看與地區(qū)優(yōu)秀教師模型之間的數(shù)據(jù)對比，自主提升教學質(zhì)量。
中慶智課圍繞“教”與“學”實現(xiàn)老師專業(yè)化成長，支撐學生個性化學習為武漢魯巷小學的課堂上中慶智課為班級的測評教學質(zhì)量、師生互動帶來了不一樣的體驗。
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