核心提示：針對農(nóng)村學校面臨人才流失、生源減少、教學質(zhì)量下降等困境，夾江縣探索“集團化”辦學，合力配置優(yōu)質(zhì)辦學資源，推動義務教育質(zhì)量整體提升。

　　(1)學校“集團化”。打破原有學校行政“邊界”，采取“優(yōu)質(zhì)學校(園)‘1+X’組建方式，建立“聯(lián)盟型”教育集團10個，每年政府投入120萬元,實施總校統(tǒng)籌下的各分校一體化管理工作機制，達成管理互通、人才交流、資源共享等多項協(xié)議，總校校長全面統(tǒng)籌教育集團的管理工作。

　　(2)教師“集團化”。打破教師“一校所有”，探索以集團為基本單位的教師管理模式，明確推進教師均衡、教研教改、師資培訓、文化引領等4項任務，集團內(nèi)各分校每年參加交流的教師不少于1人，總校每年參加交流的教師數(shù)量不少于分校個數(shù)，交流中凡不合格教師一律“退回”。

　　(3)學生“集團化”。打破“生源地”劃片招生舊規(guī)，投資5億元推進英才小學新建等項目10個，集團總校實現(xiàn)建筑容積率、生均活動場地等指標全部達到國家標準，農(nóng)村分校學生可自行“無門檻”就讀，2018年秋季新入學農(nóng)村戶籍學生1856人、同比增長16.6%，城區(qū)學校學生占總?cè)藬?shù)達67.6%。2018年，該縣教育支出占地方公共財政支出達18%，高出全市3.1個百分點，中、高考均為全縣歷史新高。