閱讀的重要性不言而喻，學(xué)校從設(shè)備方面已經(jīng)重視起來。走進很多學(xué)校的圖書室，你會看到一排排裝訂精美、排列整齊的書籍在干凈明亮的房子中。如果再有幾本書寫工整的借閱登記冊，就會更加完美。檢查者看到書籍?dāng)?shù)量多、借閱規(guī)范，會對閱讀工作給予肯定。

　　但是，如果你走近一排排書架，細(xì)細(xì)翻看每一冊書籍，你會發(fā)現(xiàn)不是所有的書都是適合學(xué)生閱讀的。書籍的質(zhì)量是良莠不齊的。一些學(xué)校只是重視了書籍?dāng)?shù)量的達標(biāo)，卻忽視了書籍質(zhì)量的把關(guān)。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?最主要的原因還是我們對于閱讀的重視程度不夠。很多學(xué)校對于圖書的重視，不是因為從內(nèi)心認(rèn)可閱讀的重要性，而是因為領(lǐng)導(dǎo)們檢查。這樣一種不是自覺的閱讀工程，注定將流于形式。很多人對閱讀重要性的認(rèn)識還停留在應(yīng)試教育的層面。

　　圖書館的書籍，只要是書，都可以放到圖書館。沒有專門的人采購圖書，或者把關(guān)圖書的質(zhì)量。也沒有想到不同年齡段、不同年級的學(xué)生需要不同的圖書。比如說小學(xué)圖書室里，有很多大部頭的經(jīng)典名著。讀名著能夠提升學(xué)生的閱讀能力，這是大家的共識。但是，作為小學(xué)閱讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

　　應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生的借閱不應(yīng)停留在借閱登記表上，而是學(xué)生實實在在的借閱。我們的閱覽室可以凌亂一點，而不是一直保持著一種一塵不染的樣子，作為檢查的樣板。一個閱覽室對于學(xué)生敞開的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性一定很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差不了多少。閱覽室的書籍讓學(xué)生用壞，而不是放到淘汰的時間，作為垃圾處理掉。圖書室，缺少的不是書，而是對于書籍的使用。我們不僅要讓領(lǐng)導(dǎo)看到圖書室的數(shù)量，更要讓領(lǐng)導(dǎo)感受到圖書帶來的學(xué)生的改變。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)