日前，國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，并明確指出要改革育人方式，嚴禁單純以升學率評價獎懲學校和老師。此舉是對歷來傳統(tǒng)教育以“分數(shù)制”衡量學生能力提出的另一個思路。

　　分數(shù)已無法考核學習成果，評價制成判定新方向

　　傳統(tǒng)教育有明確的“功利性”——多數(shù)人希望通過接受教育得到前往名校學習，以在未來獲得更好的工作機會。因此，被用來考核學生對知識的掌握程度的“考試分數(shù)”，就成為大眾交口稱贊的方式。

　　隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)教育已無法滿足“將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才”的目標。國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會會長鐘秉林表示“要促進高中學校特色發(fā)展。高中學校深化課程改革，開設特色課程，多樣化發(fā)展�！鄙鐣�教育模式發(fā)生變化，過去“分數(shù)論英雄”的模式很難正確判斷學生掌握一門知識的程度。

　　在這過程中，大量新型教學課程興起，編程教學、創(chuàng)客教學、STEAM主題課程因當前時代人工智能的浪潮，成為學生父母愛不忍釋的選擇。為了讓學生的學習成果可以直觀展示，新的知識掌握程度的考核機制如雨后春筍般出現(xiàn)，而“評價制”成為其中一個參考度最高的考核方式。

　　聚焦STEAM課程教學，增強學生正確自我認知

　　《智能苗圃》STEAM主題課程作為目前最受各所中小學歡迎的課程之一，也因為“評價”這種考核學生掌握知識程度的方式頗受大眾好評。對于學校而言，自引入《智能苗圃》課程開始，就相當于引入了一套“基于STEAM課程的智慧創(chuàng)客教育方案”：STEAM課程、教學系統(tǒng)(嵌入了評價體系)、教學軟硬件以及其他支持服務。

　　學生在學習這門課程時，不可避免要用到相關軟硬件——智能苗圃主題套件與八爪魚人工智能與編程教學系統(tǒng)，完成設計、制作智能苗圃模型的學習任務，從而加深對植物器官形態(tài)、生長條件等方面的理性認識，學習一定的編程思維、利用編程實現(xiàn)對土壤濕度、空氣溫度、光照強度等生長條件的智能化控制。

　　課程內(nèi)容繁復多樣，需學生學會團隊協(xié)作、模型搭建編程、收集鑒別和利用資料及其他信息，最終運用科學知識和技能解決實際問題。因此，考核學生《智能苗圃》知識掌握情況就不能用一套標準，學生可以選擇通過收集合作者對自己的判斷、老師對自己的評價和自己的主觀想法，判定自己的成長與變化。

　　助力教師把握教學情況，實現(xiàn)STEAM教學效果最優(yōu)化

　　如果說學生在學習《智能苗圃》的過程，離不開教學系統(tǒng)(主要是通過教學系統(tǒng)獲取學習資源、通過內(nèi)載的評價體系對自己的成長進行判定)，那么老師則是從授課前一直到授課結束都始終需要教學系統(tǒng)的協(xié)助。

　　教學系統(tǒng)內(nèi)儲備了大量的教學資源及學生數(shù)據(jù)，便于老師進行授課準備和分組管理。與此同時，教學系統(tǒng)還搭載了評價體系，便于老師時刻了解學生學習過程遇到的困惑、掌握的知識或技能，并基于這些已知條件和學校班級上課的真實情況，制定更富有針對性的教學計劃，便于今后開展更科學的課程教學。

　　然而，一個STEAM課程無法將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才，因此以八爪魚教育為代表的公司開始開發(fā)STEAM主題課程。學校只要引入課程，讓授課老師創(chuàng)新設計課程，并在教學系統(tǒng)、評價體系的配合下，就能逐漸完善學生的思維模式和實踐能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實現(xiàn)STEAM教學效果的最優(yōu)化。

　　如今，越來越多學校開始變革學校的教育模式，但如何保證教學成果始終是一個難點。八爪魚教育開發(fā)的包括《智能苗圃》在內(nèi)的STEAM主題課程，擁有搭載評價體系的教學系統(tǒng)，讓學生在學習過程中不管表現(xiàn)是好是壞都可以通過評價體系反饋給老師，促使老師調(diào)整教學方案。

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