名師課堂、一對一輔導(dǎo)……在線教育的發(fā)展讓很多人通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多教育資源，給學(xué)習(xí)帶來了便利。日前，教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，對擴大優(yōu)質(zhì)在線教育資源供給、構(gòu)建扶持在線教育發(fā)展的政策體系等方面進行了具體規(guī)定。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對2005名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，86.9%的受訪者使用過在線教育。76.6%的受訪者覺得在線教育效果好，21.7%的受訪者覺得一般。56.2%的受訪者覺得在線教育教師資質(zhì)缺乏保障、授課水平有限。

　　86.9%受訪者使用過在線教育

　　天津某高校研二學(xué)生吳威(化名)為準備公務(wù)員考試報了線上培訓(xùn)班。他身邊很多同學(xué)也購買過考證和英語等在線課程。

　　王晶(化名)在南京某事業(yè)單位工作，女兒讀小學(xué)三年級。王晶給女兒報了英語和數(shù)學(xué)的線上課程�！巴ㄟ^線上平臺可以進行一對一的口語練習(xí)，還可以根據(jù)自己的時間約課”。

　　調(diào)查顯示，86.9%的受訪者使用過在線教育。職業(yè)技能培訓(xùn)(64.2%)是受訪者選擇在線教育的主要目的，接下來是豐富興趣愛好(45.9%)、升學(xué)考試輔導(dǎo)(33.7%)、拓展視野和知識面(26.2%)以及課外補習(xí)(25.3%)等。

　　吳威特別喜歡看錄播的課程，“雖然沒有直播的互動性強，但是可以隨時調(diào)整進度條，遇到掌握得比較好的知識點就跳過，不太理解的就可以停下來多思考一會兒”。

　　數(shù)據(jù)顯示，受訪者認為在線教育的主要優(yōu)勢是靈活安排學(xué)習(xí)時間、方便學(xué)習(xí)(64.9%)，可根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整進度(59.7%)，課程資源豐富全面(55.8%)等。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉分析，在線教育的發(fā)展使得不同地區(qū)的學(xué)生均有機會獲取優(yōu)質(zhì)的課程資源，還解決了參加線下培訓(xùn)的交通問題。

　　數(shù)據(jù)顯示，受訪者選擇在線教育關(guān)注的因素包括：課程設(shè)置(60.1%)、上課時間(57.8%)、師資力量(57.0%)等。

　　76.6%受訪者覺得在線教育的效果好

　　90后青年鄭齊今年夏天報了尤克里里的線上課程。鄭齊起初擔心老師線上指導(dǎo)學(xué)生不方便，但后來發(fā)現(xiàn)自己多慮了�！巴ㄟ^微信群，我們可以把個人練習(xí)視頻傳給老師，請老師糾正”。

　　調(diào)查中，76.6%的受訪者覺得在線教育的效果好，21.7%的受訪者覺得一般。

　　上了6周課后，鄭齊已經(jīng)會基本的彈唱了。但是他發(fā)現(xiàn)，有時老師不能及時上線講課，直播過程中還出現(xiàn)卡頓，存在背景雜音。

　　“一些商家在宣傳中會用‘名師’‘快速提分’等字眼，但是很難真正證明教師的資質(zhì)�！蓖蹙е毖�。

　　關(guān)于在線教育存在的問題，56.2%的受訪者覺得教師資質(zhì)缺乏保障，授課水平有限;49.5%的受訪者指出在線教育機構(gòu)種類繁多，參差不齊;44.6%的受訪者擔心在線教育缺乏和老師的及時溝通和面對面交流。

　　儲朝暉指出，一對多的在線教育中，師生有效互動少，即使是一對一的在線教育，也難免會屏蔽肢體語言等關(guān)鍵信息。而且在線教育重點往往是教授知識，缺乏價值觀、情感方面的教育。

　　對于在線教育的發(fā)展，67.0%的受訪者希望加強對在線教育機構(gòu)準入的審核;61.9%的受訪者建議對機構(gòu)課程服務(wù)、收費等進行規(guī)范。

　　“未來如果線下學(xué)校和師資力量被充分引入到線上，用戶將有更多更高質(zhì)量的選擇，一般性知識的學(xué)習(xí)可以通過線上完成�！眱Τ瘯熣J為，在線教育可以彌補偏遠地區(qū)師資力量不足的問題，但是我們需要意識到在線教育只是工具，相關(guān)從業(yè)者要有正確的教育理念，遵循教育規(guī)律。

　　關(guān)于在線教育的師資質(zhì)量，儲朝暉認為，要對在線教育教師資質(zhì)設(shè)置門檻，有關(guān)部門也應(yīng)該嚴格監(jiān)督落實“亮牌講課”，即不具備資質(zhì)的教師不可以在線講課。