“在海信，幾乎所有的公益贊助都針對(duì)教育，教育事關(guān)社會(huì)發(fā)展和民族未來(lái)，沒(méi)有什么比做教育更有意義�！焙Ｐ乓曄窨萍几笨偛�、商用顯示公司總經(jīng)理劉雪莉表示，投身教育事業(yè)是海信一直在做的事。其實(shí)，早在2008年，海信教育就誕生了。2017年，海信商用顯示公司成立，將智慧教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)解決方案納入公司細(xì)分市場(chǎng)之一。隨著5G時(shí)代來(lái)臨，海信教育同步開(kāi)啟AI智學(xué)時(shí)代，健康、智能，讓學(xué)生愛(ài)上課堂!

　　關(guān)注教學(xué)基礎(chǔ)細(xì)節(jié)，注重師生用眼健康

　　隨著2021年全國(guó)兩會(huì)的召開(kāi)，青少年近視問(wèn)題再次成為熱點(diǎn)。屏幕是教室的剛需，海信教育關(guān)注到師生觀看屏幕的視覺(jué)健康問(wèn)題，也一直在探索怎么能讓老師和學(xué)生既能夠享受到信息化帶來(lái)的教學(xué)便利，又能保護(hù)自己的眼睛。

　　海信教育產(chǎn)品獨(dú)家采用納米微晶膜工藝，做到主副屏?xí)鴮?xiě)效果一致，字跡清晰。它創(chuàng)新采用低藍(lán)光模組、全貼合工藝、防眩光玻璃、無(wú)頻閃調(diào)光、超解像顯示、光感變頻技術(shù)等6大護(hù)眼技術(shù)，保護(hù)學(xué)生視力健康。通過(guò)技術(shù)應(yīng)用，可讓教室內(nèi)學(xué)生在任意角落觀看更清晰。

　　“AI+教育”深度融合，驅(qū)動(dòng)智能教育

　　海信交互式觸控一體機(jī)WR系列與智慧黑板WZ系列除了在護(hù)眼技術(shù)上做了一些突破，還創(chuàng)新性地將人工智能的元素注入其中。在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上，創(chuàng)新大屏AI人臉識(shí)別與AI語(yǔ)音識(shí)別功能，驅(qū)動(dòng)智能教學(xué)。使用AI功能，教師可通過(guò)“人臉身份證”進(jìn)行設(shè)備解鎖，采用NFC物聯(lián)技術(shù)，打通教師校園一卡通，實(shí)現(xiàn)設(shè)備一卡管控，防止學(xué)生及無(wú)關(guān)人員隨意操作與更改;同時(shí)“人機(jī)對(duì)話”可使教師脫離講臺(tái)束縛，隨時(shí)啟用白板，操控PPT，搜索教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距教學(xué)操作。

　　一體機(jī)和智慧黑板均擁有6M遠(yuǎn)距離拾音麥克風(fēng)陣列功能，隨時(shí)喚啟教學(xué)輕錄播，記錄下課堂的美好記憶。智慧黑板WZ系列除了增加了以上功能外，更是帶來(lái)了全屏一體化的粉筆書(shū)寫(xiě)的驚喜的效果，主屏在不顯示的時(shí)候也可以直接當(dāng)成黑板來(lái)用，無(wú)論是干粉筆、濕粉筆、干濕的板擦，主屏、副屏都能夠?qū)懖磷匀�，不�?huì)出現(xiàn)主屏干粉筆寫(xiě)不上和灰白一片大花臉的現(xiàn)象。AI人臉識(shí)別與AI語(yǔ)音識(shí)別，人機(jī)對(duì)話驅(qū)動(dòng)智能教學(xué)，海信教育產(chǎn)品充分節(jié)省教師操作時(shí)間，提升課堂效率，降低了使用學(xué)習(xí)成本。

　　保持初心，用心打造多場(chǎng)景教學(xué)解決方案

　　隨著教育、教學(xué)環(huán)境的變革，除了產(chǎn)品本身的創(chuàng)新，海信教育始終保持初心，為教育事業(yè)提供個(gè)性化、多樣性和適應(yīng)性的教學(xué)場(chǎng)景，打造多種實(shí)用性教學(xué)系統(tǒng)解決方案。海信教育先后推出專(zhuān)遞課堂系統(tǒng)解決方案、語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)解決方案、校長(zhǎng)辦公室建設(shè)方案、校園黨建會(huì)議室解決方案、普教-智慧課堂系統(tǒng)解決方案、高校-雙屏互動(dòng)教室系統(tǒng)解決方案、校園信發(fā)集控系統(tǒng)解決方案等多場(chǎng)景解決方案。

　　海信教育多場(chǎng)景教學(xué)解決方案廣泛應(yīng)用于教育、教學(xué)，賦能學(xué)生、賦能教師、賦能學(xué)校、賦能教育管理，讓教學(xué)更加有針對(duì)性，讓教育資源配置更均衡化，讓教育管理更加精細(xì)化，讓教育決策更加科學(xué)化，助推教育信息化發(fā)展。

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