一場疫情，讓知識傳授和獲取方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了變化，隨著防控進(jìn)入常態(tài)化，新式教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。在山東省諸城市東魯學(xué)校，線上線下混合式教學(xué)新模式不斷深入推進(jìn)，“學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中，不僅輕松接觸到更多的新知識，而且逐步養(yǎng)成了深入探究、積極思考的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)校副校長劉建華介紹。

　　課堂教學(xué)改革不斷推進(jìn)

　　在學(xué)校八年級的物理課堂上，任課教師完成課堂任務(wù)布置后，學(xué)生們積極投入討論，此時(shí)智能設(shè)備全程記錄學(xué)生們各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合及時(shí)的智能學(xué)情反饋，任課教師再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)……

　　在學(xué)校教學(xué)中，智能學(xué)習(xí)檢測與評估系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化使用。這樣的教學(xué)改革，首先利于教師客觀把握課堂教學(xué)成效，及時(shí)合理調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生線下課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性指導(dǎo);其次，及時(shí)的學(xué)情反饋與評價(jià)，為教師針對不同層次的學(xué)生，推送符合個(gè)體學(xué)習(xí)情況的個(gè)性化“學(xué)習(xí)資源包”提供了科學(xué)依據(jù)，利于學(xué)生課后進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　目前，線上線下混合式教學(xué)新模式深刻影響了學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)：物理教學(xué)探索出“雙師課堂”模式及其“七步”教學(xué)法;化學(xué)教學(xué)探索出了“四個(gè)階段、三個(gè)體系”的教學(xué)新模式。

　　教研活動(dòng)引入“云平臺”

　　插上智慧翅膀的不只是課堂，學(xué)校運(yùn)用云平臺，搭建協(xié)作、共享、創(chuàng)新式的線上教研體系，基本形成了“線上+線下+線上”的教研新模式。

　　“從線上到線下，再回到線上，不同的階段有著不同的使命�！睂W(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處主任王秀菊介紹，第一步線上教研，主要是了解同一問題，不同教師的理解，從中尋找教學(xué)創(chuàng)新突破點(diǎn);然后線下教研，則是教師集體對線上所學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐效果深入檢測;再次線上，教師們對新型教學(xué)方式深入討論，從而喚起對自身教學(xué)的思考。

　　線上線下混合式教研新模式，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出新的要求。目前，學(xué)校開展教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測培訓(xùn)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果，并形成教師個(gè)性化培訓(xùn)方案，推進(jìn)不同學(xué)科、不同層次教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

　　智慧教學(xué)硬件建設(shè)提速

　　“以前制作課件遇到稍大點(diǎn)兒的視頻文件，都得先拷到U盤里�，F(xiàn)在只要一個(gè)插入鏈接就行�！睂W(xué)校教師張海燕表示，學(xué)校網(wǎng)速有了質(zhì)的飛越。

　　今年，學(xué)校通過千兆光纖，接入諸城教育城域網(wǎng)，同時(shí)又增設(shè)一條互聯(lián)網(wǎng)專線，部署了80個(gè)無線接入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了所有辦公室、教室、功能室千兆網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;投資200多萬元配備了100余臺交互式觸控一體機(jī)及高清視頻展臺，為班級進(jìn)行移動(dòng)終端線上教學(xué)提供了硬件支持。

　　“線上線下混合式教學(xué)教研，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效載體。下一步，學(xué)校將依托濰坊市教育信息化教學(xué)研究共同體平臺，進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化與教育教學(xué)創(chuàng)新融合，提高學(xué)校育人質(zhì)量�！痹撔８毙ｉL劉芳蕾說。

　　(作者單位系山東省諸城市東魯學(xué)校)