“我注意到，現(xiàn)在家長和學校的一些做法，有可能讓孩子畏懼甚至遠離經典�！笨鬃诱Q辰日前夕，在第六屆中小學傳統(tǒng)文化教育論壇上，首都師范大學教育學部教授、中國教育學會傳統(tǒng)文化教育分會理事長徐勇的發(fā)言，引發(fā)了與會嘉賓的熱議。

　　在今年新頒布的義務教育課程方案中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入課程被明確為修訂原則。作為實踐傳統(tǒng)文化教育的主陣地，學校應該如何培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育扎根課堂、浸潤童心?

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應貼近學生實際

　　“要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在兒童心中生根發(fā)芽，必須遵循兒童的天性、尊重兒童的興趣與愛好，只有按教育規(guī)律指引，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育才能健康、持久和有效地開展�！毙煊抡f。

　　2021年，教育部頒布了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，提出遵循學生認知規(guī)律、貼近學生實際的基本原則，要充分考慮學生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認知發(fā)展特點，確定不同學段的教育目標以及具體學習內容。

　　“比如在小學階段，《指南》就要求以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點，由啟蒙教育入手，沒有重點強調學習和理解，不能讓不科學的教育方式使孩子疏遠了傳統(tǒng)文化。”北京師范大學哲學院教授沈湘平說。

　　“在和孩子的生活發(fā)生了聯(lián)系之后，學習的內容才會產生意義�！北本�師范大學文學院教授鄭國民認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要在孩子積累了語言材料、文章樣式、思想情感以及日常生活經驗的基礎上進行。

　　“作為中國人，我們當然要對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿溫情和敬意，也應當閱讀經典。但在這個問題上，一定要有耐心，耐心地等待‘蠶蛹破繭成蝶’的那一刻，保護童心、童趣、童夢�！毙煊卤硎�。

　　充分挖掘各學科蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人元素

　　在學科安排上，《指南》提出，以語文、歷史、道德與法治(思想政治)三科為主，藝術(音樂、美術等)、體育與健康學科有重點地納入，其他學科有機滲透，“3+2+N”全科覆蓋。

　　“《指南》的核心要義在于，在不單獨開設課程的情況下，以有機融入的方式實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容精神的全學科覆蓋、全學段貫通，以更好地達到鑄魂育人的效果。”沈湘平說。

　　“這需要各科教師深入挖掘本學科蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人元素，找到合適的教學資源�！鄙轿魇√�原市小店區(qū)育英小學校長郭紅燕介紹，學校的美術教師進行了書法、剪紙等教學;音樂教師進行了中國古典名曲欣賞等方面的探索;體育教師則開展了投壺、滾鐵環(huán)等民間傳統(tǒng)游戲。

　　跨學科學習是新課標的重要內容。鄭國民表示，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落地過程中涉及多學科知識，需要不同學科教師加強合作，共同參與教學，未來應該進一步加強傳統(tǒng)文化教育跨學科學習的研究。

　　華東師范大學哲學系副主任朱承認為，教師要善于利用那些能夠激發(fā)學生興趣的故事、話語、物件，從而引領學生領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　以教師成長帶動課堂創(chuàng)新

　　過去，一些沒有從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教師，或許認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與自己無關。在新形勢下，所有教師都應該成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的踐行者。

　　北京文化發(fā)展研究院研究員程光泉坦言，目前師資的培養(yǎng)是關鍵。很多教師是單一學科背景下培養(yǎng)起來的，對其他學科了解有限，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化往往需要以整體性的形式、思維來呈現(xiàn)。“要以教師的成長帶動課堂的創(chuàng)新，使課堂真正成為學生接受傳統(tǒng)文化熏陶的主陣地�！�

　　郭紅燕認為，教師必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，進而錘煉好內功，把傳統(tǒng)文化的精髓理解吃透，才能擔負起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。為了培養(yǎng)一支崇尚經典的教師團隊，育英小學制定了針對教師的傳統(tǒng)文化學習計劃，聘請相關專家學者引領教師，通過線上線下相結合的方式，利用周末假期時間自學和集體研討，實現(xiàn)教師自我提升。

　　采訪中，不少一線教師表示，教師需要認真研究新課標，結合時代需求不斷創(chuàng)新教育手段，利用沉浸式體驗、綜合實踐活動等方式，增加學生參與度，讓學生深刻感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　“教師既要把握中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的普適性要求，又要掌握好所在學科、學段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的特殊性規(guī)定;既要按照《指南》及附件要求精通其‘規(guī)定動作’，又要活學活用《指南》精神，開拓創(chuàng)新，精心打磨精彩的‘自選動作’�！鄙蛳嫫秸f。