近日，各地高考分數(shù)線紛紛發(fā)布，又有萬千青年學(xué)子在學(xué)�；�?qū)�業(yè)的志愿填報選擇中煞費思量。與很多人只是在選學(xué)校還是選專業(yè)的“幸福的煩惱”中糾結(jié)不同，一些家境貧寒的學(xué)子可能還多了一層擔憂：大學(xué)期間的學(xué)費和生活費還不知有沒有著落，有什么途徑可以助力其更好完成大學(xué)學(xué)業(yè)？

　　近期各相關(guān)部門也適時地加強了對國家學(xué)生資助政策的宣傳，讓更多學(xué)子和家長了解學(xué)生資助的政策和路徑。目前國家在本專科階段已經(jīng)建立起國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款等多種形式有機結(jié)合的學(xué)生資助政策體系，而且資助標準也在持續(xù)提高。在國家多元化的資助政策體系支持下，更多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)子能夠順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)、逐夢前行。

　　經(jīng)過長期的實踐探索，我國目前已經(jīng)形成覆蓋面廣、層次多元的學(xué)生資助政策體系。尤其是高校學(xué)生資助，已形成了“助困、獎優(yōu)、引導(dǎo)”復(fù)合型資助模式：“助困”以國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、困難補助等為主，體現(xiàn)公益性；“獎優(yōu)”以國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和校內(nèi)獎學(xué)金等為主，體現(xiàn)激勵性；“引導(dǎo)”以基層就業(yè)國家資助、應(yīng)征入伍服兵役國家資助、公費師范生等為主，體現(xiàn)導(dǎo)向性。此外，除了國家層級，還有省、市、區(qū)縣等不同層級，高校層面也因地制宜廣泛吸收社會資金和捐贈，探索更加靈活的獎助制度和方式�？偠�言之，我國學(xué)生資助政策體系已漸趨完善，能夠最大程度地保障“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”的莊嚴承諾。

　　從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性的躍升和質(zhì)變，這樣的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變需要多個子系統(tǒng)的升級予以支撐，學(xué)生資助政策體系的完善和升級便是其中之一。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，加之如今我國已經(jīng)進入普及化教育發(fā)展階段，因此學(xué)生資助政策體系所覆蓋的學(xué)生群體基數(shù)是非常龐大的。其最重要的意義在于能夠保障寒門學(xué)子不因為家庭的困頓而失去入讀大學(xué)的機會和信心�？傆幸豢钯Y助適合有需要的人，幫助其更好地完成學(xué)業(yè)。越是在教育普及的時代，越要保障不讓一個孩子掉隊，讓每一個大學(xué)生都有人生出彩的機會。

　　當然，進入新發(fā)展階段，人民群眾對更高質(zhì)量教育的需求在持續(xù)增長。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，已經(jīng)成為越來越多人的教育期待，這自然也對國家學(xué)生資助政策體系的升級改造提出了更高的要求。比如，如何更好保障最有需要的人優(yōu)先獲得資助，篩選的標準和條件要更加科學(xué)合理，評選的程序需要更加公正透明……在資助原則上，要更好確保資助政策和資金投入向中西部地區(qū)傾斜、向欠發(fā)達地區(qū)傾斜、向民族地區(qū)傾斜、向特殊困難群體傾斜。在資助手段上，不能單純使用經(jīng)濟援助思維，更要思考如何激發(fā)受助者的精神動力，激勵其通過努力不斷創(chuàng)造價值，為自己增添人生出彩的機會。

　　因此，在資助政策實施過程中還要思考如何做得更加人性化，尤其是更好地保護受資助者的隱私權(quán)。因為有些家境貧寒的學(xué)生自尊心比較強，他們不太愿意被外人知道是依靠助學(xué)金來完成學(xué)業(yè)。所以，出于保護隱私的考慮，要避免大張旗鼓地宣傳工作成效而過度曝光受助者的信息，這可能導(dǎo)致他們壓力過大。既讓每個接受資助的學(xué)生擁有相對體面的生活支持，又能讓他們真切感受到國家和社會的善意，當他們通過資助完成學(xué)業(yè)走上社會后也自然更愿意回饋國家和社會。

　　青年興則國家興，青年強則國家強。國家學(xué)生資助政策體系將為有需要的青年學(xué)子提供堅強后盾，讓每一個青年學(xué)子都擁有人生出彩的機會，并終將匯成國家人才紅利的汪洋大海。

　�。ㄗ髡呦等A南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）