激發(fā)創(chuàng)造、玩轉(zhuǎn)科學、讓孩子從小就對化學感興趣……一連串“吸睛”的廣告詞，對應(yīng)的正是當前新興的科學玩具。然而，五顏六色的瓶瓶罐罐背后，兒童接觸后受傷、中毒等各類安全風險隱患頻現(xiàn)。在科學教育越來越受重視的背景下，應(yīng)完善科學玩具標準、加強源頭管理，保障科學啟蒙教育的安全和質(zhì)量。

　　科學玩具將科學技術(shù)應(yīng)用于玩具，并用玩具來展現(xiàn)科學，闡明科學道理，揭示科學本質(zhì)，是科學啟蒙教育的重要載體�？茖W玩具一方面要注重產(chǎn)品的科學性，另一方面要重視其安全性、規(guī)范性，嚴格落實相關(guān)標準。經(jīng)營者要通過合規(guī)合法經(jīng)營、尊重行業(yè)標準、進行可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃，樹立科學玩具的品牌意識。

　　然而，當前市面上的一些科學玩具存在種種安全隱患：對于鈉、鋰等活潑金屬的使用，缺乏科學準確的使用指導；對于小零件易被誤吞窒息的危險，缺乏科學預(yù)見；對于尖點利邊存在的刺穿危險，缺乏及時糾錯等。這些問題使得一些所謂的科學玩具實際上不科學、不嚴謹。經(jīng)營者為了賺錢，往往將科學玩具當成爆款營銷的噱頭。一些劣質(zhì)科學玩具不僅無法點燃孩子科學意識的螢火，反而會抑制其科學意識的發(fā)展。還有不少科學玩具屬于“三無”產(chǎn)品，孩子經(jīng)常使用或使用不當，輕則影響健康，重則可能會貽誤生命。因此，對科學玩具的科學性和安全性必須予以重視，相關(guān)部門要進一步加強規(guī)范和監(jiān)管。

　　當然，科學意識的培養(yǎng)不能僅依賴于玩具，更需要家長和學校的引導、教育。家長可以親手制作科學玩具，提高孩子的科學素養(yǎng)。例如，制作紙風車，既可以加強親子互動，提高孩子的動手能力，又可以引導孩子了解牛頓第三運動定律，提升科學素養(yǎng)。這些小制作、小游戲?qū)嵱靡讓W，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　科學啟蒙重在培養(yǎng)孩子的好奇心。正如諾貝爾化學獎獲得者阿龍·切哈諾沃所說：“當你疑問為什么白天有陽光，黑夜有月光時，好奇心可能會讓你成為一名天文學家；當你疑問為什么樹是綠色，人要生病時，好奇心可能會把你變成一名生物學家�！焙闷嫘牡瓤茖W精神的培養(yǎng)，需要家長多下功夫，耐心引導，而不是將一堆玩具甩給孩子自己去玩。家長應(yīng)該滿足孩子的好奇心需求，為他們創(chuàng)造條件，允許他們質(zhì)疑、搞怪和發(fā)揮想象力。

　　科學玩具在商業(yè)化生產(chǎn)的過程中，要把安全性和質(zhì)量放在第一位。同時，家長和老師要善于在日常生活中，鼓勵孩子熱愛科學、關(guān)注科學、敬畏科學，用科學思維觀察思考問題。在恰當?shù)氖褂煤鸵龑�下，讓科學玩具真正發(fā)揮科學啟蒙作用。

　　（作者系河南省開封市信息工程學校高級教師）