近日，筆者所在區(qū)域的一所學校舉行了開學工作會。會上，校長對幾名利用暑假提前備好下學期所有課程的教師進行了公開表揚，并號召全校教師向他們學習。教師積極主動備課的做法彰顯了敬業(yè)態(tài)度，確實值得表揚，但提前把一學期的課都備好，值得普遍推廣嗎？其實，利用假期過早備完所有課程的做法，并不值得廣泛提倡。

　　過早提前備課，教師可能無法精準把握學情。學情是教學的起點。要體現(xiàn)因?qū)W施教、以學生為中心的理念，就必須精準把握學情，這樣才能增強教學設(shè)計的針對性與實效性，有效促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。受多種不確定因素影響，對于前后知識聯(lián)系特別緊密或必須著眼于學情的學科，如數(shù)學、道德與法治等，即便是教學經(jīng)驗豐富且一直給某個班級上課的教師，也可能無法精準預判當下學生對知識的掌握程度和接下來學生的思想狀況。學情研判必須從基于經(jīng)驗走向基于現(xiàn)實，在沒有準確掌握學情的情況下提前備好所有的課，可能價值不大。

　　過早提前備課，可能無法充分利用最新的教學資源。新的教學資源更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師將最新的科技成果、建設(shè)成就、時政熱點等教學資源有機融入課堂，是高質(zhì)量備課必須考慮的因素。而這些新的教學資源，在教師假期備課時可能無法提前預判或采納，也不太可能提前進入其教學設(shè)計。因此，即便教師提前備好課，在新學期進行教學時，也應(yīng)該根據(jù)最新的教學資源重新更新教案，而非圖省事，按照之前的準備一成不變地進行教學。

　　良好的教研氛圍是高質(zhì)量備課的有力保障，過早提前備課可能因缺乏良好的教研氛圍而效果不佳。備課不僅是為上課做準備，還必須有效促進教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長離不開教研團隊的智慧。時間較長的假期，教師備課中遇到有價值的問題，可能會因物理隔絕、部分教師不在線等原因而喪失及時研討、解決的機會，很可能影響備課的質(zhì)量和教師的專業(yè)成長。

　　從人性化的角度考慮，應(yīng)尊重教師休假的權(quán)益。享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，是教師的基本權(quán)利。如果過分倡導教師提前備課，甚至形成競爭的風氣，可能導致教師的相關(guān)權(quán)益得不到全面保障，間接影響教師的工作積極性。從現(xiàn)實情況考慮，秋季開學時，學�？赡軙�因某些教師工作調(diào)動、退休、支教、生病請假等原因而調(diào)整部分教師的工作崗位，教師也應(yīng)根據(jù)學校新的工作安排重新進行備課。

　　備課是為了提升教育教學質(zhì)量和教師的專業(yè)水平，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付學�；蛏霞壍臋z查。建議學校倡導教師利用寒暑假閑暇時間多閱讀教育專著，多研究課標、教材、教法、學法、作業(yè)設(shè)計和試題命制，而不是提倡過早備好下學期所有的課。當然，開學前所有的教師都應(yīng)精心備好開學第一課。還有一點是，因開學事務(wù)特別多，班主任和學校領(lǐng)導應(yīng)盡可能提前備好一周的課，以應(yīng)對各種突發(fā)情況。

　�。ㄗ髡呦邓拇ㄊ∨钕�縣教育科學研究室教研員）