核心提示：近年來，得榮縣始終堅持“科教強縣”戰(zhàn)略，克服底子薄、地處偏遠、經(jīng)濟相對落后的困難，大力發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中辦學特色化、學校建設(shè)標準化、教育管理規(guī)范化、教師隊伍素質(zhì)化，走出了一條改革、創(chuàng)新、開放、搞活的特色得榮教育路子。

　　因地制宜，適時實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中辦學點。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，應(yīng)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學校布局，按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局�！�;為積極響應(yīng)國家政策，將全縣教學資源合理優(yōu)化分配，縣委、縣政府明確目標、堅定不移走集中辦學之路，縣人大、縣政協(xié)帶領(lǐng)工作組多次到白松鎮(zhèn)日當村實地調(diào)研，充分聽取群眾、教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部意見，經(jīng)縣委常委會慎重討論后決定建設(shè)集中辦學點新區(qū)，并將要實施的兩所片區(qū)寄宿制學校和縣中學遷建項目打捆遷至白松鎮(zhèn)日當村建設(shè)教育園區(qū)，整個教育園區(qū)的規(guī)劃，布局調(diào)整等得到了州委、州政府及上級主管部門重視、關(guān)心與支持。

　　構(gòu)建“一校一品，一校一特色”的辦學格局。為陶冶學生情操，全面提高學生素質(zhì)，突出地方文化特色，引領(lǐng)學生健康成長。各校結(jié)合實際，形成校本色和地方特色校園文化，按照“一校一品，一校一特色”的辦學格局，以“區(qū)域文化”為主題，共計投入1023萬元全面實施校園文化建設(shè)，營造濃厚的文化育人氛圍;目前，得榮縣城關(guān)片區(qū)寄宿制學校的“雅智”文化、奔都鄉(xiāng)中心小學的“書香”文化、古學鄉(xiāng)中心小學的“家”文化、子庚片區(qū)寄宿制學校的“學羌”文化、八日鄉(xiāng)中心小學的“竹”文化，徐龍鄉(xiāng)中心小學的“覺央”文化等學校特色文化已經(jīng)初步形成，得榮縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在學校得以傳承。

　　實施寄宿制學生生活物質(zhì)、營養(yǎng)餐統(tǒng)一配送。得榮縣特殊的地理環(huán)境和學校布局的分散，給偏遠學校的生活物資采購帶來極大不便，為了使寄宿制學生生活費每一分錢都用到刀刃上，讓學生吃飽吃好，同時保障食品來源和食品安全，得榮縣建立寄宿制學生生活配送中心，將各學校的寄宿制學生生活物資配送至學校，縣財政解決配送車輛的同時每年配套20萬元作為寄宿制學生生活物資及學生營養(yǎng)餐配送經(jīng)費，極大改善了學生生活水平，為教育教學提供保障。為確保學生在校安全，學校安排專人24小時值班。

　　通過集中辦學的實施，得榮教育成效明顯提升。白松集中辦學點是得榮縣特殊地理位置和教育發(fā)展的需要，是脫貧攻堅，實施教育扶貧，讓得榮孩子們接受良好教育，阻斷貧困代際傳遞的需要。一是義務(wù)教育彰顯公平，實行集中辦學后，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的學校處于一個相對均衡的狀態(tài)，符合義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性。二是教育資源優(yōu)化配置，實行集中辦學后，解決了教育資源嚴重浪費問題，學校辦學效益明顯提高。三是學校管理體現(xiàn)特色，實行集中辦學后，中小學校以創(chuàng)新求生存，以農(nóng)村豐厚而純樸又各具特色的文化底蘊為資源，因地制宜，開創(chuàng)了學校特色辦學模式。四是新農(nóng)村建設(shè)得到深化，實行集中辦學后，各學校由原來的分散式管理向集中化管理轉(zhuǎn)變。

　　人民的教育事業(yè)就是要對人民負責，讓人民滿意。教育工作任務(wù)艱巨，責任重大，得榮縣決心圍繞“科教強縣”戰(zhàn)略，通過實施集中辦學以教育新機制為依托，以辦好人民滿意的教育為目標，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，不斷鞏固和擴大集中辦學成果，積極推動得榮教育事業(yè)又快又好地持續(xù)發(fā)展。