回望32年的教學(xué)生涯，60后的劉中潤(rùn)老師說他談過兩場(chǎng)戀愛。一是遇見妻子，二是遇見信息化教學(xué)。

　　「在國(guó)培老師會(huì)上，我說，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具希沃如同談戀愛，首先是了解，了解后就會(huì)喜歡，喜歡后就會(huì)愛上，愛上后就離不開了。老師們哄堂大笑�！篂o縣喻寺小學(xué)的劉中潤(rùn)老師，愛用這句話作為培訓(xùn)、分享會(huì)的開場(chǎng)白，希望用自己的熱愛感染更多老師參與到信息化教學(xué)。

　　(劉老師正在培訓(xùn))

　　文：小希沃

　　圖：劉中潤(rùn)

　　以下內(nèi)容根據(jù)劉中潤(rùn)老師訪談內(nèi)容整理

　　培訓(xùn)完，做了幾十年的夢(mèng)

　　一下被驚醒

　　喻寺小學(xué)三年級(jí)開學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)種植鳳仙花，向劉老師要種子。他對(duì)興高采烈的孩子們說：「大家記得，種子只有“借”，不是“要”。借一顆種子，收獲后要還老師10顆。因?yàn)樘煜聸]有免費(fèi)的午餐。」這是劉老師科學(xué)課的一次情景。

　　作為瀘縣喻寺鎮(zhèn)喻寺中心小學(xué)的科學(xué)教師，老師過去教過語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)，也教過體育、音樂;當(dāng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)員、班主任、學(xué)校團(tuán)支書。

　　因?yàn)橛懈咧�、初中、小學(xué)不同階段的教學(xué)經(jīng)歷，像“借種子”一樣，他有一些自己的堅(jiān)持：「小學(xué)科學(xué)長(zhǎng)期以來都沒有受到足夠的重視。很多人認(rèn)為只要學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就可以了，照書本教學(xué)，到期末讓學(xué)生背一背試卷，完事。殊不知，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期�！箘⒗蠋熣J(rèn)為，要用發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生。

　　對(duì)比與眾不同的教學(xué)理念，教學(xué)生涯前20多年，他的教學(xué)模式仍然停留在一支粉筆、一塊黑板。老師也曾嘗試制作簡(jiǎn)單的PPT，但發(fā)現(xiàn)它更適合會(huì)議和演講，難以與課堂融合，便放棄深入研究。

　　2014年，學(xué)校進(jìn)行“薄改”，引入第一批交互智能平板。在第一次信息化教學(xué)的培訓(xùn)上，劉老師看到了驚喜。

　　「當(dāng)時(shí)講師在交互智能平板上，拖動(dòng)著課件的某一個(gè)位置，原本隱藏的單詞“apple”馬上顯示出來。講師像在變魔術(shù)，我們都沒看明白這是怎么做出來的�！�

　　(劉老師課后研究的隱藏功能)

　　后來他才知道，這是交互式課件希沃白板的“隱藏”功能。除此之外，簡(jiǎn)單明了的思維導(dǎo)圖、放大鏡工具、可觸摸的課堂游戲等這些從未見過的技術(shù)，讓老師感到新奇又激動(dòng)。他一下子就記住了培訓(xùn)課件的單詞和語法。

　　「培訓(xùn)完，我就像一個(gè)做了幾十年夢(mèng)的人，一下被驚醒：太神奇了!原來教學(xué)還可以這樣!」

　　一邊學(xué)習(xí)，一邊解決問題

　　培訓(xùn)結(jié)束第二天，劉老師注冊(cè)了希沃學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)的賬號(hào)，開始自學(xué)交互一體機(jī)和交互式課件的技巧。

　　在劉老師看來，重拾計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技能，是一次全新的挑戰(zhàn)：「師范讀書時(shí)，我才第一次接觸電腦，還是Basic語言。不怕大家笑話，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)學(xué)了一年電腦，卻連拷貝一個(gè)基本軟件都出問題。」

　　剛學(xué)習(xí)交互課件時(shí)，老師遇到了難題：打開軟件，發(fā)現(xiàn)存了很久的資源庫空了;使用手機(jī)，登錄不了學(xué)習(xí)平臺(tái);軟件更迭的時(shí)候，舊版本無法打開……

　　老師們和工作人員送上解答，他才知道，資源丟失、網(wǎng)頁打不開只是自己網(wǎng)絡(luò)異常，舊版本文件只要拖到新版本的圖標(biāo)上就能使用。劉老師無奈：「看來我對(duì)軟件的了解還不夠�！�

　　同樣作為60后的青山老師，也是近幾年開始學(xué)習(xí)信息化教學(xué)，并在全國(guó)新媒體大賽中獲獎(jiǎng)。他給好友劉中潤(rùn)老師留言，鼓勵(lì)說：「大家都是邊有問題邊學(xué)習(xí)的�！�

　　于是，學(xué)校同事常常看到不停盯著電腦看的劉老師。不了解情況的還過來“拷問”：「您休息時(shí)間都趴在電腦前，到底在看什么呀?」指指網(wǎng)頁，同事表示不解。劉老師只笑而不語，下班回家繼續(xù)點(diǎn)開網(wǎng)絡(luò)課程，刷刷最新的技術(shù)貼，泡到深夜。漸漸地，他的發(fā)帖數(shù)量累計(jì)有197條，回帖數(shù)1110多條。

　　在這197多條貼子中，很大一部分是他對(duì)交互式軟件提出的思考與建議，如“課堂活動(dòng)的字體大小無法自定義”、“課件資源庫沒有分類功能”。

　　其中也有對(duì)信息化工具的探索：如用剪輯師給孩子制作《潛水艇沉浮原理》的微課視頻;又如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師入門工具——AI(AdobeIllustrator)制作更精美的圖片素材……

　　“活到老，學(xué)到老�！彼�把這句話放在了論壇的個(gè)人主頁頂端。

　　有一天，六年級(jí)一個(gè)班的班主任跑來找劉老師，說：「您的課堂氛圍太好了!學(xué)生們都愛上了您的課堂，這是怎么做到的?」原來，以前六年級(jí)的孩子面對(duì)提問都比較被動(dòng)，現(xiàn)在竟然都爭(zhēng)先恐后舉手，并積極參與互動(dòng)。

　　在劉老師看來這并不驚奇。這不僅是信息化教學(xué)工具，更是他花費(fèi)大量時(shí)間研究交互式課件特效、潛心設(shè)計(jì)每一個(gè)授課環(huán)節(jié)所帶來的改變。

　　(劉老師個(gè)人論壇主頁)

　　有學(xué)生喜歡聽我的課，

　　就是最大的成就

　　開始研究交互式課件之后，劉老師的備課的時(shí)間變成了之前的兩倍。他不僅要選材、設(shè)計(jì)思路、制作輔助元素，還要借鑒優(yōu)質(zhì)課件的技巧、分析學(xué)生的學(xué)情……聽到這些，編者不禁好奇，每天這樣備課的劉老師，會(huì)感到累嗎?

　　劉老師坦言：「說實(shí)話，還是會(huì)累的。有時(shí)候看到深夜，困得眼皮都撐不開。但一想到孩子們可能會(huì)因?yàn)槲抑谱鞯男Ч�感到驚奇，我就像打了雞血一樣�！�

　　其實(shí)備課也有“捷徑”——找現(xiàn)成的課件模板進(jìn)行套用，也是不少人的做法。對(duì)此，劉中潤(rùn)老師并不認(rèn)可�！敢�上好一節(jié)課，就得花點(diǎn)時(shí)間親自做課件。別人的課件，有他的授課思路，不一定適合自己。做課件既是備課的過程，也是很好的學(xué)習(xí)過程�！�

　　老師用課堂管理軟件自創(chuàng)了一套方法。在他看來，“二次創(chuàng)作”是信息化教學(xué)工具的最大的魅力。他把課堂管理軟件的點(diǎn)評(píng)分?jǐn)?shù)作平時(shí)成績(jī)，占10-15%，期末考試成績(jī)占85-90%，到期末給排名靠前的獎(jiǎng)勵(lì)“動(dòng)物”的拼圖。(連送禮物也不忘鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐。)這種類似大學(xué)課堂的“平時(shí)分”+“期末分”的評(píng)價(jià)方式放在小學(xué)，反讓學(xué)生的課堂參與度大大提高。

　　在科學(xué)課初嘗成果之后，劉老師也把自己的信息化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到更多地方。如國(guó)培講座、新老師培訓(xùn)、支教幫扶都有老師忙碌的身影。

　　劉老師發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)校裝上了信息化教學(xué)設(shè)備，但上課時(shí)只把交互智能平板當(dāng)顯示器用，把交互課件當(dāng)PPT用。他就給大家講師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不厭其煩地普及信息化教學(xué)的技巧。

　　(劉老師赴藏支教)

　　「在國(guó)培老師會(huì)上，我說，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具希沃如同談戀愛，首先是了解，了解后就會(huì)喜歡，喜歡后就會(huì)愛上，愛上后就離不開了。老師們哄堂大笑�！箘⒅袧�(rùn)老師愛用這句話作為培訓(xùn)、分享會(huì)的開場(chǎng)白，希望用自己的熱愛感染更多老師參與到信息化教學(xué)。

　　聊到最后，編者好奇地問，他認(rèn)為最大的成就是什么。劉中潤(rùn)老師哈哈笑：

　　「在這個(gè)年齡還沒有被淘汰，還有學(xué)生喜歡聽我的課，就是最大的成就�！�

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