互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了眾多改變。如今，我們不用手持紙質(zhì)現(xiàn)金，用手機即可完成線下支付;對喜歡的餐廳，可以遠程用手機訂座;網(wǎng)購、外賣已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｊ煜げ贿^的事情了;學生們回家可以通過APP應用寫作業(yè)……不知不覺中我們的日常消費發(fā)生了巨大的變化，這也重新塑造了中國特色的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟。

　　2019年年初，波士頓咨詢公司聯(lián)合阿里研究院和百度發(fā)展研究中心共同發(fā)布了《解讀中國互聯(lián)網(wǎng)新篇章：邁向產(chǎn)業(yè)融合——中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟白皮書2.0》。這份報告解讀了當前中國特色的數(shù)字化路徑，分享了前端消費互聯(lián)網(wǎng)正在帶動后端產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的詳細情況。

　　報告指出，從前端消費測來看，中國消費者在行為上已經(jīng)呈現(xiàn)出高度的線上線下多渠道多觸點全面融合的特點，習慣于數(shù)字化的消費者使得中國在前端消費測已經(jīng)高度數(shù)字化。從衣、食再到住、行，我們享受到數(shù)字化帶給我們的便捷和高效。

　　同時，報告也提到，與美國和德國相比，中國的數(shù)字化工廠僅為美國與德國的一半左右。中國制造業(yè)領域的數(shù)字化發(fā)展在智能互聯(lián)、信息整合、數(shù)據(jù)決策以及人際協(xié)作四個核心方面與全球領先水平相比仍存在一定的差距。在中國前端消費的蓬勃發(fā)展和后端產(chǎn)業(yè)的追趕狀態(tài)并存。這種情況造就了獨特的中國數(shù)字化發(fā)展路徑：前端消費互聯(lián)網(wǎng)帶動后端產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。參照當前日常消費的高度數(shù)字化，我們也能看到一些行業(yè)的對數(shù)字化依然較為謹慎，例如教育行業(yè)。

　　教育關系著整個國家的發(fā)展，一直以來，教育行業(yè)對新技術也保持較為謹慎的態(tài)度。伴隨著民辦教育的發(fā)展，校外培訓機構開始逐步接受新的教學方式，同時在線教育的迅猛發(fā)展也為教育行業(yè)的數(shù)字化、智能化發(fā)展做了鋪墊，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術的成熟讓不少公司看到了未來教育行業(yè)走向智能化的新趨勢，這也被看作是新的藍海和機遇。

　　例如好未來去年宣布發(fā)力B端，向教育機構輸出一整套的教學方案;騰訊智慧教育包含了在線教育、AI教學、高校教育、K12教育等多個層面，從教學到課堂內(nèi)容、校園服務與管理等等均有涉及;釘釘針對K12推出“未來校園”解決方案，希望幫助學校實現(xiàn)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型……

　　除了大公司外，創(chuàng)業(yè)公司也開始針對教育行業(yè)智能化升級發(fā)力。例如專注于“AI+教育”的論答，該公司自研的論答人工智能學習系統(tǒng)依托于自適應學習技術，深入教育教育的核心環(huán)節(jié)，受到了機構校長和老師的認可。從公開信息來看，論答主要面向中小學教育機構，基于論答人工智能學習系統(tǒng)，他們推出了TAD教學模式，即Teacher(老師)+AI(人工智能)+Data(數(shù)據(jù))，將老師的教學經(jīng)驗產(chǎn)品化，幫助機構解決優(yōu)秀老師的供給問題。

　　事實上，一些學習類的教育APP已經(jīng)進入了學校，但這只實現(xiàn)了學生端的數(shù)字化，對大部分教育機構智能化轉(zhuǎn)型的幫助有限。論答則從課前智能測評，到課堂上實時數(shù)據(jù)反饋，再到課后的數(shù)據(jù)追蹤，實現(xiàn)產(chǎn)品與教學的深度融合，助力更多的機構實現(xiàn)數(shù)字化和智能化。

　　日常消費的高度數(shù)字化使生活更加便捷，對比之下，教育行業(yè)數(shù)字化智能化發(fā)展所需的時間較長，投入也將更大，但毫無疑問，這也將推動教育行業(yè)的信息化進程。未來的教育發(fā)展依然值得期待。