現(xiàn)代社會對教育的要求從“培養(yǎng)高分學生”，變成了“培養(yǎng)具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問題的能力的人才”，5月30日，校方領(lǐng)導(dǎo)、各省市一線教師、教育行業(yè)專家與希沃(seewo)的開發(fā)者們齊聚百年名校思茅實驗中學，共話“希沃易課堂”教學的應(yīng)用成果，并討論如何常態(tài)化“智慧課堂”，為培養(yǎng)新型人才打造更友好的學習方式與空間。

　　顧東玲

　　云南省普洱市思茅實驗中學信息中心副主任

　　普洱市初中數(shù)學學科帶頭人

　　“如何把課堂還給學生?”是赴北京師范大學希沃易課堂教學研修的思茅實驗中學初一數(shù)學老師顧東玲分享學習心得的主題。

　　她從自己切身感受到的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學困難講起：

　　一難，班上少數(shù)民族學生眾多，思想意識不一，成績參差不齊，教學中，教師很難調(diào)動學生全員參與，更難精準地把握學情，適時地給予方法指導(dǎo)和查缺補漏;

　　二難，很多邊疆少數(shù)民族孩子想說卻不敢說，常常被動的學習，課堂上缺少師生之間互動，少了些思維的碰撞，從而缺少表達，長此以往，學生的創(chuàng)新思維，解決問題的能力就會得不到發(fā)展。

　　三難，缺少學習資料，教師不能精準地把握學生復(fù)習，預(yù)習情況。

　　如何讓信息技術(shù)為教學服務(wù)，讓學生更好的學，教師更容易教?這是她和同事們一直在思考的問題。

　　她說思茅實驗中學的老師們在使用希沃“學生平板+交互一體機+班優(yōu)+希沃易課堂”的方式進行教學后，產(chǎn)生的幾大的變化：

　　1、解決了學生學習參與度不高和難于精準把握學情的問題;

　　2、解決了想說卻不敢說，常常被動的學習，課堂上缺少師生之間互動的問題;

　　3、有了互動，學習過程也成了生成性課堂教學資源，及時給予學習方法的指導(dǎo)和鼓勵，充分達成精準化學習，讓技術(shù)為提升思維服務(wù)，實現(xiàn)從形式熱鬧到“思維的熱鬧”。

　　但另一些問題也在困擾著顧老師和她的同事們，這樣的一個課堂，如何利其器，善其事?它的理論支撐是什么?課堂上怎樣去落實雙主體，教師應(yīng)該是一個什么樣的角色，怎么評價?

　　“希沃易課堂教研組與北師大項目組聯(lián)合精心籌備為我們送來了及時雨”，顧老師說，2019年4月，希沃舉辦了“希沃易課堂教學應(yīng)用研修計劃”，全國23位教師參加了學習，課程內(nèi)容不僅包含理論指導(dǎo)，也有示范課程和學員親自實踐環(huán)節(jié)。

　　“培訓(xùn)期間，北師大朱京曦博士從理論上為學員們進行了闡述，從《信息技術(shù)與課堂教學改革》到《翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與意義》，朱博士的許多理念點醒了我們，有了理論支撐，聽全國優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，再到北師大教育學部信息化教學提升項目組的兩位老師教學示范，我們見識了真正的有生命力的課堂。最后，我們親自設(shè)計課程，親自體驗了當學生或老師一把，這帶給我們思想沖擊的同時，也給我們指明了教學的方向和方法，重新認識課堂�！�

　　接著，顧老師分享了她在培訓(xùn)中最重要的三點收獲：

　　一、每一種工具都代表著一種教學方式，蘊含著一種教育理念。交互智能平板的出現(xiàn)，帶來了互動的課堂，給學生提供了學習的工具，讓我們更注重對話與交流;

　　二、能留在學生頭腦子中的東西不是教會的，是學來的。老師必須把學習的過程還給學生，讓學生自已生成知識，才能真正構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，這樣，創(chuàng)新能力，成功的快樂才能形成;

　　三、“翻轉(zhuǎn)課堂”不是先學還是后教這樣簡單，它翻轉(zhuǎn)著教與學的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，它可以支持我們實現(xiàn)從以教代學向以學定教，從傳遞知識到自主發(fā)展的深刻變革。

　　“以前，我總覺得‘翻轉(zhuǎn)課堂’是發(fā)達地區(qū)的一種教學方式，我們不具備條件，離我們很遠。事實上，是我們太狹隘了。特別是有了希沃易課堂和學生平板，讓我們可以精準地掌握學生的預(yù)習，以學定教已成為可能�！鳖櫀|玲老師的一番肺腑之言似乎說出了在場的參會老師的心聲，引發(fā)了一陣掌聲。

　　未來的課堂教學是全員的，個性的，生成的，如何根據(jù)學科特點，深度融合信息技術(shù)，重新審視自已的教學，啟迪自已新的思維，這是教育信息化2.0時代教師要做的改變。

　　“基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂，相信會帶動一大批教學先鋒們挑戰(zhàn)一把新課堂，使我們邊疆的孩子享受到信息技術(shù)帶給學習的便利�！边@是思茅實驗中學一線教師顧東玲的期待，也是希沃持之以恒奮斗的目標。

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